המשחק בחדר מאפשר יצירת מרחב בטוח המאפשר הנאה ואינטימיות. לאחר מכן נוכל להרחיב את המנעד הרגשי אל רגשות מורכבים יותר כמו כעס, פחד, קנאה וכדומה. נעשה זאת תוך משחק גופני, משחק דמיון, פעילות יצירה וגם דרך שיחה. אופן הטיפול יקבע על פי השלב ההתפתחותי והיכולות של הילד. במהלך המשחק בחדר נחוש ברגשות העולים. לדוגמא במהלך משחק גופני כמו מסלול "נינג'ה ישראל" נתמודד עם שליטה ושחרור שליטה על ידי היכולת לקבל רעיונות של המטפלת או ההורה, נדגיש גם תחושת הצלחה וגאווה עצמית ונתמודד עם תחושת כישלון וחוסר יכולת. במהלך משחק הדמיון נוכל להכיר את עולמו הפנימי של הילד אשר נחשף מתוך המשחק וכן לעבד בצורה בטוחה רגשות או אירועים שונים אשר במציאות נחווים כמאיימים מידי ולא נגישים. בסוף הטיפול ניצור התבוננות מחודשת על אירוע הטיפול כאשר דרך שיחה או ציור נבין בצורה מעמיקה יותר דפוסים רגשיים המאפיינים את הילד וכן מתי אלו מופיעים בסביבות אחרות ואירועים נוספים.
יצירת דפוסי הקשרות בטוחים – בטיפול
יבחנו דפוסי ההיקשרות בין הילד לנוכחים האחרים בחדר – מטפלת, הורה או בן משפחה נוסף. בטיפול תעשה עבודה על ביטחון, קרבה והנאה כמו גם על נפרדות ופרידה. נבין מה יחסי הגומלין בין הילד ושאר הסובבים אותו וכיצד קשרים אלו משפיעים עליו – היכן נקודות התורפה והיכן החוזק.
ויסות רגשי – בטיפול ובהדרכות ההורים ננסה להבין את ה"המפה הרגשית" – מתי ולמה הרגשות הופכים סוערים מידי ומתי הם אינם מורגשים מספיק. בטיפול נחוש בכך "בזמן אמת" ניצור מודעות עצמית אל כך בעזרת דימוים ציורים וכן ננסה למצוא דרכים מותאמות יותר להתמודד עם העוצמה הרגשית.
הבנה של דפוסים רגשיים המאפיינים את הילד – נתייחס אל דפוסים רגשיים מעכבים כמו התנהגות לא מותאמת גיל, קושי בקבלת גבולות, חרדה. "נאיר" דפוסים אלו ונמצא דרך טובה ומתאימה יותר להתמודד עימם. מן הצד השני נדגיש גם יכולות וחוזקות כמו רכישת יכולת חדשה, התגברות על קושי, הפגנת אומץ וכדומה.
התמודדות טובה יותר עם עימותים – עימותים הינם חלק טבעי מהחיים, מהיותנו שונים ורואים דברים אחרת. עם זאת כאשר העימותים סוערים מידי ועולים בתדירות גבוהה מידי נוצר חוסר שקט רב בחיי המשפחה כולה. התמודדות מקדמת וטובה עם עימותים תאפשר יצירת מרחב בטוח גם סביב רגשות שליליים, תאפשר ויסות רגשי, יכולת טובה יותר לתקשר את חוסר ההסכמה וכן תרחיב גמישות מחשבתית וחשיבה על פתרונות ופשרה.
הרחבת יכולות חברתיות – בטיפול יעשה דגש על הכללת היכולת הנרכשות בחדר הטיפולים גם אל הקשר עם ילדים אחרים וסביבת בית הספר.
התמודדות עם אתגרים התפתחותיים יומיומים – קשיי הרדמה ושינה, גמילה מחיתולים, עצירות, גמילה ממוצץ, קשיי אכילה כמו בררנות באוכל והקניית הרגלי אכילה טובים יותר, התמודדות עם קשיי למידה
נעים להכיר, שמי אפרת מילוא. אני עובדת סוציאלית, בעלת תואר ראשון ושני בעבודה סוציאלית (B.A, M.A) בהתמחות ילד ונוער, בוגרת אוניברסיטת תל-אביב ואוניברסיטת חיפה משנת 2003, ומוסמכת שלב 3 במודל ה-D.I.R.
לאורך השנים צברתי ניסיון רב בעבודה טיפולית עם ילדים ובני נוער המתמודדים עם קשיים רגשיים ועם לקויות נוירו-התפתחותיות, ובהן ויסות חושי, קשיי קשב וריכוז, היפראקטיביות ואוטיזם. ניסיוני כולל טיפול פרטני וקבוצתי, הדרכות הורים, ריכוז תוכניות ביתיות וליווי תהליכי שילוב יחידני במסגרות חינוך.
במשך כעשור הייתי חלק מצוות מכון סימני קשר, שם שימשתי כמטפלת וכמדריכה בכירה.
כיום אני לומדת במסלול התלת-שנתי "עוגן"- פסיכותרפיה הורה-ילד
אנו משתמשים בקובצי עוגיות (Cookies) כדי לשפר את חוויית הגלישה באתר, לנתח שימוש ולהציע תכנים מותאמים. באפשרותך להסכים או לסרב לשימוש זה.
כתבו לנו ונחזור אליכם בהקדם